Tecnologías de Información y Comunicación TICŽs
Tecnologías de Información y Comunicación
TIC´s
Los avances tecnológicos exigen a los docentes una mayor preparación, supone la necesidad de adquirir nuevas competencias, destrezas y dominios técnicos, lo cual implica necesariamente que los mismos se someta a planes de formación como de actualización permanente, logrando de este modo, aprender a optimizar el uso de herramientas o TIC en sus actividades académicas, con el objeto de facilitar en los estudiantes el placer e interés por el aprendizaje.
Desde este punto de vista, Poole (2009) puntualiza: “…las TIC en el medio educativo posibilita a los docentes introducir en sus prácticas contenidos relevantes, a fin de lograr que los estudiantes se familiaricen con este recurso y puedan manejarlo constructivamente”. (p.95). De lo citado, puede expresarse que las prácticas pedagógicas de los docentes pudieran servir de fundamentos óptimos cuando insertan las TIC, puesto que va a permitirle a los estudiantes abordarla para fines de aprenderá conocer las fortalezas que posee y por ende, la valoración de sus propias ideas.
Por tales razones,
Las nuevas tecnologías de información y comunicación contribuyen a mejorar la calidad del trabajo académico de la enseñanza, del aprendizaje, de la investigación y las actividades de desarrollo. Estas son las tecnologías integradoras de todas las demás utilizadas en el pasado, contribuyen a gerenciar información y conocimientos, elementos esenciales con los cuales funciona todo sistema de educación. (p.11).
En relación a lo señalado, la información no contiene en sí ningún elemento procedimental capaz, por sí sólo, de provocar una acción determinada, en ella debe existir un esfuerzo orientado hacia la sistematización del proceso de aprendizaje, donde se destaque el uso de técnicas, equipos y estrategias adecuadas a las condiciones y necesidades científicas o culturales de la sociedad. Esto connota una manera diferente de canalizar la diversidad de posibilidades para el logro de una enseñanza cónsona con la realidad actual.
Con relación a lo planteado, Gross (2009) enumera un conjunto de recursos didácticos, entre ellos, “…videos DVD, foros, pizarra electrónica, ordenadores e internet, para que se introduzcan en las aulas de clases, con docentes dispuestos a convertirse en asesores o facilitadores de sus estudiantes”. (p.93). Esto implica que insertar las TIC en el ámbito educativo va a permitir exigencias de calidad, flexibilidad, practicidad, relevancia y trascendencia en el aprendizaje que demandan los nuevos tiempos, por lo tanto, este conjunto de recursos didácticos van a ser explicadas por la investigadora del presente estudio, puesto que considera de suma proyección dentro de la educación del siglo XXI.
Videos DVD: Este recurso según Gross (ob.cit), la define como “…una fuente abierta de información y de recursos formativos, poniendo a disposición de docentes y estudiantes un gran volumen (textual-audiovisual) que sin duda facilitan los aprendizajes” (p.99). Lo tratado emerge como una de las opciones de mayor alcance para que los docentes impulsen la enseñanza adecuándola hacia el mundo de imágenes, color y de interesantes mensajes, lo cuales al ser enfocados por los estudiantes pueden convertirse en partícipes activos de sus propios aprendizajes.
Pizarra Electrónica: La pizarra electrónica en opinión de Gross (ob.cit) “…es el uso de imágenes, sonidos, esquemas, donde los docentes propician cambios metodológicos en el aula de clase, donde los estudiantes puedan participar más, aportando la información que han encontrado en la red”. (p.101). De lo citado, puede manifestarse que la libre circulación de imágenes dentro del aula de clases transforma las relaciones entre docentes-estudiantes, es decir, los hacen más interactivos creando un entorno cultural capaz de diversificar las fuentes de los conocimientos y de los saberes.
Computadora: Las computadoras son dispositivos electrónicos dispuestos a agilizar el procesamiento de palabras y números, recibiendo instrucciones y ejecutando resultados. Algunos autores como Gross (ob.cit) los denominan ordenadores y puntualiza que su uso es importante en la ejecución de tareas educativas ya que “…permite obtener un alto grado de interdisciplinariedad, dado que esto posibilita trabajar en función de la construcción de nuevos aprendizajes”. (p.110). Lo citado implica que con los ordenadores pueden realizarse diversos tipos de tratamiento a una información, potenciando a mayor profundidad la interdisciplinariedad, cuyas acciones van directamente a la hipertextualidad en cada mensaje educativo enviado por los educadores y recibido por los estudiantes pero de una manera activa. Este dispositivo está conformado por el Hardware y el software
Hardware: se refiere a la parte física, tangible o material que componen las computadoras y hacen posible su funcionamiento. Este concepto abarca a todos los componentes eléctricos y mecánicos que permiten llevar, a cabo, en una Computadora, el Almacenamiento y Procesamiento de Información
Sofware: según Orozco (2002) “…es la parte lógica de un sistema de cómputo. Se define como programática, ya que incluye todo aquello que no es tangible en la computación; es decir, son todos los programas de sistemas, de aplicación y los lenguajes de programación”. (p.63)
Internet: Este recurso didáctico aflora según Poole (ob.cit) como: “…la profusión de recursos, variedad y amplitud de información que facilita al profesorado la organización de actividades grupales en la que los estudiantes deben interactuar con estos materiales”. (p.66). De lo señalado, este recurso didáctico moderniza los avances integrales de los estudiantes siempre y cuando sea orientado por los docentes, a fin de que los análisis de tareas no pierdan su esencia y se logren alcanzar beneficios en su inserción al medio educativo, lo cual evidencia que el constructivismo está reflejado en cada uno de los recursos didácticos explicados, en virtud de que sujeto-realidad son asumidos en un sistema y en él se centra el interés.
En esta misma dirección, los postulados teóricos de la presente investigación constituyen una plataforma interaccionada hacia aspectos enmarcados en las innovaciones tecnológicas como procesos dirigidos al mejoramiento de la calidad de la educación, mediante los nuevos paradigmas de vida conducido a desarrollar acciones tendentes a estimular la praxis pedagógica dada en las instituciones educativas, de ahí que, las funciones gerenciales, el constructivismo y las TIC, ejercen un papel trascendental, puesto que permite a los estudiantes construir su propio conocimiento, obteniendo un aprendizaje significativo por intermedio del pensamiento, la creatividad y la concienciación.
Entre las utilidades y aplicaciones a las que se pueda acceder a internet para facilitar el intercambio de información entre estudiantes y docentes se encuentran:
World Wide Web (WWW): El padre de
Buscadores Estos buscadores, o motores de búsqueda, no son más que aplicaciones informáticas que rastrean
Correo electrónico. Careaga (2008) lo define como un medio donde las personas envían y reciben mensajes escritos, acompañados de archivos adjuntos (documentos, hojas de cálculo, imágenes, video y audio), dando valor a la comunicación de forma privada, cada persona posee una dirección distinta y contraseña para cuidar la confiablidad de sus contenidos.
Redes sociales. Esa es la vía más rápida para la conexión de los estudiantes ya que a diario están haciendo uso de ellos, según Weinberg (2009), las redes sociales son páginas web que permiten que los individuos se conozcan entre sí a partir de intereses compartidos estableciendo perfiles. Generalmente se utilizan para conectarse con viejos amigos o encontrar nuevos. Los portales de redes sociales son algunas de las páginas más populares en el Internet”
Blogs forman comunidades online, con personas que comparten intereses. En tal sentido Grumwald (citado por Cabero y Román 2008) sostiene que estos “…hacen la clase no acabe en el aula, que la discusión prosiga en la red y que el aprendizaje sea continuo” (p.103), través de este medio los estudiantes podrán revisar información, lo que genera grupos de discusión orientado por el profesor.
Foros: Los foros en opinión de Poole (ob.cit) “…facilitan el trabajo en grupo, el cultivo de actitudes sociales, intercambios de ideas, cooperación y el desarrollo de la personalidad, logrando por parte de los docentes que los estudiantes aprendan e incorporen en su estructura mental el aprendizaje cooperativo”. (p.160). Esto indica que las TIC propulsan manifestaciones de orden educativo cuando los docentes fomentan en los estudiantes aprendizajes de cooperación e interrelación mutua, siendo los foros alternativas didácticas que encausan la imaginación creadora bajo intercambios de ideas provistas de esencialidad y autenticidad en lo que se quiere lograr del trabajo en grupo.
En términos de síntesis, de lo referido en las bases teóricas permite asumir la importancia del avance de la tecnología de la información y la comunicación, ya que favorece el cambio en el paradigma del conocimiento, y aporta herramientas que actualmente la sociedad utiliza, se trata de actualizar a las instituciones educativas y por ende a los docentes incorporando la tecnología como medio de aprendizaje, permitiendo un desarrollo con mayor eficacia y óptimos niveles de eficiencia académica.