Capitulo II
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes
La educación viene a constituir el eje principal de la trasformación social, cultural y productiva de toda sociedad, en este sentido, ha sido considerado por la propia historia como el recurso capital para motorizar todo tipo de desarrollo en donde el ser humano es el ente activo de los procesos convergentes, jugando un papel preponderante en los cambios que se originan a través del sistema educativo.
Desde esta perspectiva, los docentes a través de la gerencia en el aula debe consolidar la enseñanza por intermedio de innovaciones, haciendo participes a los estudiantes de aprendizajes significativos, es decir, interaccionar con la tecnología de información y comunicación, a fin de alcanzar pertinencia social en cada uno de los contenidos programáticos a desarrollar, aunado a la construcción compartida de conocimientos en un marco amplio. De esta manera, se presentan investigaciones en el orden internacional, nacional y regional, las cuales tienen relación intrínseca con el estudio planteado.
Al respecto, a nivel internacional, Courregan (2012) efectuó una investigación referida a
Por lo tanto, concluyó su investigación manifestando que la mayoría de los profesores de la docencia no están conduciendo de manera positiva cada una de las funciones de desempeño que les compete, producto de no hacer uso de las TIC en cada actividad a programar, lo que genera un desfase en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, recomendó a los profesores innovar en el campo de las tecnologías de información y comunicación, esta representa una forma diferente de abordar la enseñanza-aprendizaje hacia caminos de la excelencia.
Sobre este particular, sus aportes están centrados en la importancia que tienen las TIC para la vida educativa, donde lo escenarios deben ser de apertura para la transformación de la educación, con una enseñanza dirigida con efectividad y así, fortalecer los estadios mentales del estudiante al hacer uso de herramientas novedosas en su campo de aprender.
En relación al ámbito nacional, Romero (2012) realizó un estudio titulado Guía didáctica basada en las TIC dirigida a docentes para el mejoramiento de la enseñanza-aprendizaje en
Concluyó que los docentes no tienen conocimientos de las TIC, de allí que, las están obviando como parte inherente en cada una de las actividades planificadas dentro del contexto escolar, trayendo como consecuencia una enseñanza enmarcada en clase magistrales, con educadores sin competencias básicas que le permitan promover aprendizajes cooperativos a los estudiantes.
En este sentido, recomendó la guía propuesta porque revitalizaría la práctica pedagógica de los docentes, haciéndolos participes de ampliar sus conocimientos a través de las TIC y así, aprovechando este recurso pudieran los estudiantes asumir posiciones constructivitas en sus propios aprendizajes. Este antecedente aporta elementos valiosos para la investigación planteada, en virtud de considerar a las TIC como una herramienta didáctica, donde los docentes deben ser capaces de incorporarla a sus actividades de aula, a fin de lograr que los estudiantes expandan continuamente sus potencialidades para comprender la complejidad, es decir aprender.
Con relación al ámbito regional, Torrealba (2012) efectuó un estudio sobre Estrategias Didácticas utilizadas por el gerente de aula para fortalecer el uso de
Concluyó su estudio determinando que los docentes deben utilizar estrategias didácticas centradas en los estudiantes, en la construcción de un conocimiento que transcienda lo memorístico y repetitivo, por eso, el fortalecimiento de las TIC se hace impostergable la mediación tecnológica como la innovación permanente son las plataformas que terminan convirtiendo el trabajo de aula relevante.
Desde este punto de vista, recomendó a los docentes la utilización de las TIC, estas inducen a la aplicación de estrategias didácticas que resaltan la forma de enseñar a fin de lograr la aprehensión del conocimiento por parte de los estudiantes. En atención a lo tratado, sus aportes están expresados sobre los razonamientos que deben tener los docentes acerca del uso de las TIC, las mismas al ser incorporadas a las aulas de clase, es una acción de gerenciar adecuadamente para ser eficientes, lo que garantiza enseñar a los estudiantes a pensar derivada como una de las grandes metas en sus necesidades formativas, en su motivación grupal, favoreciendo el éxito hacia la adquisición de aprendizajes significativos.
De acuerdo a los diversos planteamientos expuestos, los antecedentes tanto a nivel internacional, nacional y regional guardan estrecha relación con cada una de las acciones pedagógicas que cumplen los docentes para el fortalecimiento del desempeño como gerentes de aula, por lo tanto, las TIC deben ser concebidas como un medio de suma utilidad en lo laboral, social, humano y pedagógico, generando riqueza intelectual, calidad en la enseñanza-aprendizaje, en otras palabras, apropiarse del conocimiento con el propósito de enfrentar la multiplicidad de situaciones emergentes en el acontecer educativo.