Capitulo I
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación del nuevo siglo llama a la elaboración de proyectos educativos que formen un ser humano capaz de integrarse con éxito en una sociedad signada por el uso intensivo de la tecnología avanzada, donde el cambio social sea responsabilidad de todos e iniciar las transformaciones desde los contextos escolares. Ello impone una cultura organizacional que laboralmente desarrolle variedad de paradigmas de gestión en el aula, dada la necesidad de dar respuestas estratégicas basadas en la competitividad dirigida a la calidad institucional de los entornos educativos a nivel mundial, internacional, nacional y regional.
Por lo tanto, los adelantos de la tecnología de información y comunicación llevan a nuevas aplicaciones en el marco de la contextualidad educativa, para la cual esta debe basarse en una clara concepción de la producción del conocimiento, haciendo obvio el rol que debe cumplir los docentes de atender las necesidades actuales como futuras del sistema educacional, puesto que ellos están al servicio de la continuidad, actualización o renovación de una determinada cultura.
Sobre la base de las apreciaciones expuestas, puede manifestarse que generan actividades educativas interaccionadas reflejadas en la aplicación de las Tecnologías de
De lo expuesto, puede determinarse que las TIC´s actualmente en las aulas de clase van a permitir la interacción docentes-estudiantes en la construcción de nuevos conocimientos, integrando aportes de este canal formativo, asimismo, facilitando la valoración de prácticas didácticas hacia mejoras progresivas de la calidad de lo que se enseña o se aprende.
Además, las TIC ´s se convierten en uno de los posibles caminos que conduzcan en un entorno significativo a generar algunos cambios que el sistema educativo necesita para conformar la plataforma interactiva cuyo epicentro radica según Harry (2010) “…en poner a funcionar las potencialidades de los estudiantes en todas las dimensionalidades, concibiendo a un docente diferente, capacitado para enfrentar los retos de la novedad a través del uso de las TIC´s.” (p.95).
De acuerdo a los planteamientos precedentes, los docentes en su “deber ser” tienen que tomar en consideración la naturaleza física y psicológica de los estudiantes, sus comportamientos, emociones e intereses, con la finalidad de promover su crecimiento personal, guiarlos en que se percaten de su potencial para lograr adaptarse al ambiente con estilos de aprendizaje dirigidos hacia la utilización de las TIC´s.
En ese mismo orden de ideas, Cegarra (2009) puntualiza:
Las TIC´s se constituyen en medios para facilitar, reforzar y apoyar el dominio de los contenidos u objetivos curriculares, permitiendo a los docentes cumplir con las funciones gerenciales de planificación, organización, dirección y control, e integrarlas en un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el trabajo colaborativo. (p.55).
En atención a lo citado, se requiere fortalecer los métodos educativos con la finalidad de potencializar el talento e innovación mediante la aplicación de las múltiples funciones que cumplen las TIC´s en el marco del aprendizaje significativo, en donde se forma la capacidad de observación, descubrimiento, sentido crítico, resolución de problemas, elementos primordiales para que los docentes, a través de las funciones gerenciales, garanticen a los estudiantes la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas que contribuyan a un desarrollo intelectual armónico, con el propósito de permitirles mejorar diversas operaciones con razonamiento analítico.
Al respecto, Harry (ob.cit) manifiesta: “…Las TIC´s implican procesos dinámicos, permitiéndole a los docentes incorporándose a nuevos escenarios sociales, capaces de liberar el conocimiento en el aula, mejorando la participación de los estudiantes y su curiosidad.” (p.160). Sobre este particular, se tiene que las TIC´s inician sus principios fundamentales en darle a los docentes un rol especifico en el manejo de mecanismos educativos proyectados en una enseñanza dinamizada, convirtiendo a los estudiantes en participes del proceso de aprender construyendo desde sus experiencias, es decir, interaccionar dentro del aula de clase para aplicar los conocimientos con significados amplios que les sirvan en cualquier campo de actividad.
En consecuencia, los roles del docente no pueden reducirse a una simple transmisión del conocimiento, al contrario, debe planificar y propiciar situaciones que ayuden a los estudiantes al logro de aprendizajes significativos, siendo imprescindible la utilización de las TIC´s, alcanzando así escuelas más eficaces .
No escapando de esta realidad, se observa en
Esto pudiera estar insertando sólo aspectos memorísticos, limitando el desarrollo de otras habilidades y destrezas de los mismos al no dirigirse la atención hacia los diversos estilos de aprendizaje. Igualmente, opinó la jefa de evaluación que los docentes no están aprovechando las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC´s para impulsar los cambios hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en las actividades de los estudiantes.
Por consiguiente, los planteamientos señalados permiten inferir que con las Tecnologías de Información y Comunicación como recurso didáctico en la gerencia de aula, se pudieran promover transformaciones al incorporar nuevas metodologías de enseñanza, permitiéndole a los docentes abordar contenidos que representen experiencias pedagógicas novedosas, en aras de profundizar en los procesos cognitivos de los estudiantes, haciendo énfasis en el desarrollo de las destrezas intelectuales.
Al atender esta situación y en función de buscar soluciones al problema, la presente investigación conduce a las siguientes interrogantes:
1. ¿Cuáles recursos didácticos son aplicados en la gerencia de aula del docente con el uso de las tecnologías de información y comunicación en
2. ¿Será necesario un programa de aprendizaje del dibujo técnico con el apoyo de herramientas didácticas tecnológicas para los estudiantes del 2do año de
Para darles respuesta a las interrogantes señaladas se presentan los siguientes objetivos.